الشهر: سبتمبر 2021

ملخص البحث/

هدف البحث إلى :

1. تنمية المهارات النحوية الإثرائية في مادة قواعد اللغة العربية في الصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية.
2. بناء برنامج كمبيوتري إثرائي مقترح في مادة قواعد اللغة العربية .
3. زيادة تحصيل التلاميذ في مادة قواعد اللغة العربية في الصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية.
4. تنمية اتجاهات التلاميذ نحو استخدام الكمبيوتر .

أهمية البحث:

تكمن أهمية الدراسة في الجوانب التالية:

1. يمكن أن تفيد الدراسة معلمي اللغة العربية ومخططي مناهجها في تطوير أساليب تدريس المهارات النحوية باستخدام الكمبيوتر.
2. إثارة مزيد من الاهتمام بالمهارات النحوية لتلاميذ الصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية لعلاقتها ببقية مواد اللغة العربية على التحصيل الدراسي.
3. إثراء مجال تكنولوجيا التعليم, بتوظيف تكنولوجيا التعليم في مقرر القواعد.

عينة الدراسة :

تكونت عينة البحث من (32) طالباً من الطلاب المتفوقين في الصف السادس الابتدائي بمحافظة بيشة بالمملكة العربية السعودية .

حدود البحث :

• الحدود الموضوعية: اقتصر البحث على تقديم وحدة تعليمية عن (الحال والصفة وكيفية التمييز بينهما) ضمن مادة قواعد اللغة العربية بالصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية .
• الحدود المكانية: المدارس الابتدائية بمحافظة بيشة بالمملكة العربية السعودية.
• الحدود الزمانية: الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 1428 /1429 هـ.

ملخص الدراسة:

مع بداية الألفية الثالثة تتزايد اهتمامات الدولة بالطفل وإعداده وتأهيله ليكون الركيزة والدعامة لمواجهة التطورات العالمية الحادثة فى جميع المجالات الاقتصادية والاجتماعية والعلمية.

ومن هنا نبع الاهتمام بالتعليم كمحور أساسي فى إعداد جيل جديد تقوم على أكتافه مجالات النهضة المختلفة فى جميع المجالات؛ والمرحلة الأولى من التعليم الأساسي تنال اهتماما متزايدا بين الباحثين المهتمين بالطفل والطفولة لمالها من أهمية فى إعداد الطفل العلمى والأكاديمى.

وعلى الرغم من الاهتمام البالغ بمرحلة التعليم الابتدائى؛ وما يحتله تعليم القراءة والكتابة فى مدارسنا، إلا أن العديد من الدراسات تشير إلى وجود عينة من التلاميذ داخل الفصول الدراسية مستوى تحصيلهم الدراسى ضعيف أو أقل من قدراتهم بالمقارنة بتحصيل قرنائهم فى نفس الصف والعمر ومستوى الذكاء، مع أنهم لا يعانون من مشكلات نفسية أو إعاقات حسية أو مشكلات صحية، كما أنهم لا يعانون من حرمان بيئى أو ثقافى أو اقتصادى وقدراتهم العقلية فى حدود المتوسط فأكثر ومنهم أذكياء جدا، فهؤلاء يندرجون تحت مصطلح صعوبات التعلم.

أهمية الدراسة :

ترجع أهمية هذه الدراسة إلى:

1- انتشار صعوبات التعلم لدى التلاميذ.

2- تتناول قضية نظرية تختص بتعلم اللغة الثانية وآثار التبكير لتعلم هذه اللغة على صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة الأولى.

3- تقديم المساعدة للقائمين على العملية التعليمية فى وضع الحلول والمقترحات نحو توقيت تعلم اللغة الثانية.

أهداف الدراسة :

1- اكتشاف صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية لدى تلاميذ الصفين الثانى والثالث من مرحلة التعليم الابتدائى الدارسين باللغة العربية، ومزدوجى اللغة.

2- اكتشاف الفروق بين تلاميذ الصفين الثانى والثالث الدارسين باللغة العربية بمرحلة التعليم الابتدائى فى صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية.

3- اكتشاف الفروق بين الذكور والإناث من تلاميذ الصفين الثانى والثالث الدارسين باللغة العربية من مرحلة التعليم الابتدائى فى صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية.

4- اكتشاف الفروق بين الذكور والإناث من تلاميذ الصفين الثانى والثالث مزدوجى اللغة من مرحلة التعليم الابتدائى فى صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية.

فروض الدراسة :

1- من المتوقع أن تتمثل مظاهر صعوبات تعلم قراءة اللغة العربية لدى التلاميذ الدارسين باللغة العربية ومزدوجى اللغة فى التميز البصرى، ونطق الحروف المتشابهة شكلا، ونطق الحروف التى يتغير شكلها بتغير موضعها فى الكلمة ونطق الحروف المتشابهة صوتا، وقراءة (ال) الشمسية، و(ال) القمرية وقراءة التنوين.

2- من المتوقع أن تتمثل مظاهر صعوبات تعلم كتابة اللغة العربية لدى التلاميذ الدارسين باللغة العربية ومزدوجى اللغة فى التميز السمعى، وكتابة الحروف التى يتغير شكلها بتغير موضعها فى الكلمة، وكتابة الحروف المتشابهة صوتا وكتابة المد بأنواعه الثلاث، وكتابة (ال) الشمسية)، و(ال) القمرية، وكتابة التنوين.

3- يتوقع أن تكشف الدراسة الحالية عن فروق ذات دلالة بين التلاميذ الدارسين باللغة العربية، والتلاميذ مزدوجى اللغة فى مظاهر صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية.

4- يتوقع أن تكشف الدراسة الحالية عن فروق ذات دلالة بين الذكور والإناث من التلاميذ الدارسين باللغة العربية فى مظاهر صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية.

5- يتوقع أن تكشف الدراسة الحالية عن فروق ذات دلالة بين الذكور والإناث من التلاميذ مزدوجى اللغة فى مظاهر صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغةالعربية.

المنهج والإجراءات :

تعتمد الدراسة الحالية على المنهج الوصفى المقارن، حيث تهتم باكتشاف صعوبات تعلم القراءة والكتابة، والمقارنة بين دارسى اللغة العربية ومزدوجى اللغة من تلاميذ الصف الأول والصف الثانى الابتدائى.

عينة الدراسة :

تكونت عينة الدراسة الحالية من (190) تلميذا وتلميذة. من تلاميذ الصفين الثانى والثالث الابتدائى (حكومى- تجريبى لغات)، بمحافظة القاهرة، إدارة الزيتون التعليمية، بواقع (93) تلميذا وتلميذة من التعليم الحكومى ابتدائى، (97) تلميذا وتلميذة من التعليم التجريبى لغات ابتدائى، تتراوح أعمارهم (7.5 إلى 9.5) سنة، وتم اختيار هؤلاء من التلاميذ الذين يقل أداؤهم التحصيلى فى مادة اللغة العربية عن المتوسط.

أدوات الدراسة :

– اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة. (إعداد رافن)

– اختبار صعوبات تعلم القراءة. (إعداد الباحث)

– اختبار صعوبات تعلم الكتابة. (إعداد الباحث)

خطة التحليلات الإحصائية :

– حساب المتوسطات والانحرافات المعيارية لاختبار صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية.

– حساب الفروق بين الصفوف الدراسية فى كل اختبار فرعى من الاختبار بواسطة تحليل التباين أحادى الاتجاه.

– حساب الفروق ودلالتها بين متوسطات أداء ذوى صعوبات التعلم والعاديين على اختبار صعوبات تعلم القراءة، واختبار صعوبات الكتابة بواسطة اختبار (مان – وتنى)

النتائج:

– كشفت النتائج عن صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية لدى الدارسين باللغة العربية ومزدوجى اللغة.

– كشفت النتائج عن الفروق بين الدارسين باللغة العربية ومزدوجى اللغة فى صعوبات تعلم القراءة والكتابة لصالح مزدوجى اللغة فى تلك الصعوبات.

– لم تسفر النتائج عن فروق بين الجنسين من الدارسين باللغة العربية فى صعوبات تعلم الكتابة.

– كشفت النتائج عن فروق بين الجنسين مزدوجى اللغة فى صعوبات تعلم قراءة وكتابة اللغة العربية.

ملخص الدراسة:

هدفت الدراسة إلى وضع اختبار معلومات لقياس الوعي البيئي لتلاميذ الصف الثاني من المرحلة الابتدائية. ووضع اختبار معلومات لقياس الوعي الصحي لتلاميذ الصف الثاني من المرحلة الابتدائية. وبناء برنامج فصص حركية لتنمية الوعى البيئى والصحة من خلال درس التربية الرياضية لتلاميذ الصف الثانى الابتدائى

وطبقت الدراسة على عينة قوامها ( 113 ) تلميذ وتلميذة قسمت إلى مجموعتين إحداهما تجريبية قوامها ( 57 ) تلميذ وتلاميذة وذلك بنسبة 50.1% من حجم المجتمع الأصلي طبق عليها برنامج القصص الحركية المقترح والأخرى ضابطة قوامها (56) تلميذ وتلميذة.

وكانت أدوات الدراسة هى:

1- اختبار معلومات مصور لقياس مستوى الوعي البيئي لتلاميذ الصف الثاني من المرحلة الابتدائية.

2- اختبار معلومات مصور لقياس مستوى الوعي الصحي لتلاميذ الصف الثاني من المرحلة الابتدائية.

3- برنامج مقترح للقصص الحركية المقترح لتنمية الوعى البيئى والصحى لتلاميذ الصف الثاني الابتدائي.

وقام الباحث بالمعالجات الإخصائية المتمثلة فى (المتوسط الحسابي- الانحراف المعياري- اختبار (كولموجروف سير أنوف) – اختبار (ويلكو كسون)- معامل الارتباط- اختبارات ت الفروق).

وقد أسفرت النتائج عن

1- وجود فروق دالة إحصائياً لصالح القياس البعدى للمجموعة التجريبية فى مستوى الوعى البيئى كما يظهره اختبار المعلومات للوعى البيئى بعد تنفيذ برنامج تدريس القصص الحركية.

2- وجود فروق دالة إحصائياً لصالح القياس البعدى للمجموعة التجريبية فى مستوى الوعى الصحى كما يظهره اختبار المعلومات للوعى الصحى بعد تنفيذ برنامج تدريس القصص الحركية.

3- وجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعتين (التجريبية والضابطة) لصالح المجموعة التجريبية فى القياس البعدى فى مستوى الوعى البيئى كما يظهره اختبار المعلومات للوعى البيئى بعد تنفيذ برنامج تدريس القصص الحركية.

4- وجود فروق دالة إحصائياً بين المجموعتين (التجريبية والضابطة) لصالح المجموعة التجريبية فى القياس البعدى فى مستوى الوعى الصحى كما يظهره اختبار المعلومات للوعى الصحى بعد تنفيذ برنامج تدريس القصص الحركية.

5- فاعلية برنامج القصص الحركية المقترح في تنمية الوعي البيئي والصحي في دروس التربية الرياضية لتلاميذ الصف الثاني بالمرحلة الابتدائية

ملخص الدراسة:

يتسم العصر الذى نعيشه بتعاظم دور المنظومات فى حياتنا اليومية، لذا يعتبر الفكر المنظومى هدفا أساسيا لموائمة متطلبات الألفية الثالثة . فالفكر المنظومي يهدف إلى حل مشكلة أو تحقيق هدف أو بناء منظومة من خلال رؤية عقلية ونموذج منظومي تحده قواعد منهجية؛ وهو ” صفة يتمتع بها التفكير العلمي عندما يتبنى مدخل المنظومة داخل إطار فكر المنظومة، ويصبح أيضا آلية للتفكير لتناول المشكلة بتوظيف مفهوم ولغة ومدخل المنظومة”. مما فرض على النظام التعليمى ضرورة تنمية هذا الفكر ومهاراته.  

مشكلة البحث:

تحددت مشكلة البحث فى محاولة الإجابة عن الأسئلة التالية:

ما مدى فعالية برنامج مقترح لتنمية بعض مهارات الفكر المنظومى لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من خلال دروس اللغة الإنجليزية؟

ويتفرع من هذا السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية:

1. ما مهارات الفكر المنظومى التى يمكن تنميتها لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية وخاصة الصف الخامس الابتدائى؟
2. ما طبيعة القصص التى يتم من خلالها تنمية بعض مهارات الفكر المنظومى لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائى؟
3. ما صورة البرنامج المقترح لتنمية بعض مهارات الفكر المنظومى لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائى؟
4. ما حجم الأثر للبرنامج المقترح لتنمية بعض مهارات الفكر المنظومى لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائى؟

أهداف البحث:

سعى البحث الحالى إلى تحقيق الأهداف التالية:

1. تنمية بعض مهارات التفكير المنظومى من خلال تدريس اللغة الإنجليزية لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي.
2. بناء اختبار لقياس بعض مهارات التفكير المنظومى لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي.
3. دراسة اثر استخدام برنامج الكمبيوتر المقترح فى تنمية بعض مهارات التفكير المنظومى لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي.

حدود البحث:

اقتصر تطبيق البحث الحالي على:

I . التطبيق بمدرسة الامتياز الابتدائية الخاصة التابعة لإدارة جنوب الجيزة التعليمية.

1. II. التطبيق على تلاميذ الصف الخامس الابتدائى.

III. تم التطبيق في الفصل الدراسى الثانى من العام الدراسي 2007/ 2008.

1. IV. لا يدخل متغير (النوع/ السن) كمتغير من متغيرات الدراسة.

عينة البحث:

تكونت مجموعة الدراسة من مجموعتين قوام كل منهما 20 تلميذ وتلميذة، على أن تكون أحداهما مجموعة تجريبية والأخرى ضابطة.

ملخص:

تهدف الرسالة إلى تنمية اتجاهات تلاميذ المرحلة الابتدائية نحو مادة العلوم وكذلك تنمية القدرة على التصرف فى المواقف الحياتية عن طريق تنمية القدرة على اتخاذ القرارات السليمة حيال المواقف التى تقابلهم فى حياتهم اليومية.

      وتهدف الرسالة إلى تطوير منهج العلوم ودوره فى توضيح وإظهار دور المعلم في تقدم الوسائل التكنولوجية التي تخدم الفرد والمجتمع وتساعد في حل مشكلات المجتمع والتغلب عليها. وكذلك التعرف على الآثار السلبية لهذه الوسائل التكنولوجية على المجتمع وبالتالي على الفرد.

      كذلك تبحث الرسالة عن كيفية مواجهة مشكلات المجتمع فى ضوء التكامل بين العلم والتكنولوجيا والمجتمع وإعداد أفراد قادرين على مواجهة هذه المشكلات، ولديهم قدر كاف من المهارات والتفكير للتعامل معها بحكمة واقتدار، ذلك من خلال تعرضهم للعديد من المواقف التي تمثل مشكلة حياتية حقيقية والتي تسهم في اكتساب العديد من المهارات.”

أماني عبد الخالق كامل مصطفي     أثر اختلاف أسلوب عرض وتوقيت ظهور مقاطع الفيديو في برمجية متعددة الوسائط علي التحصيل المعرفي المهارى لمادة أساسيات التصوير الفوتوغرافي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم         جامعة عين شمس كلية التربية النوعية قسم تكنولوجيا التعليم      ماجستير    2007     

ملخص:

“لاحظت الباحثة أن هناك قصور لدي طلاب الفرقة الأولي في كلية التربية النوعية شعبة تكنولوجيا التعليم جامعة عين شمس في المهارات المرتبطة بمادة التصوير الفوتوغرافي وقد توصلت الباحثة إلي وجود مشكلة مما يأتي

– من خلال مقابلات الباحثة الغير مقننة مع أعضاء هيئة التدريس المعاونين توصلت إلي وجود نقص في مهارات التصوير الفوتوغرافي وإلي القدرة علي إنتاج وتصميم صور فوتوغرافية مما يتطلب إعداد برنامج لتنمية تلك المهارات لدى الطلاب .

– قامت الباحثة بعمل دراسة استطلاعية غير مقننة ووجدت أن المحاضرة والتي يدرس بها هذا المقرر لا تتيح التفاعل بين الطلاب والمادة العلمية .

ومن هنا تتضح أهمية استخدام أحد أنماط التعليم للتغلب علي هذه المشكلة وهو برنامج كمبيوتر يمكن من خلاله استخدام برامج الوسائط المتعددة والتي تهيئ للطالب بيئة مناسبة للتعلم تعتمد علي توفير فرص للتفاعل بينه وبين البرنامج .

ومن هنا تتضح مشكلة البحث وهي التعرف علي أثر اختلاف أساليب عرض وتوقيت مقاطع الفيديو في برامج الوسائط المتعددة مقارنة بالطريقة التقليدية علي التحصيل المعرفي والمهارى لطلاب تكنولوجيا التعليم